mapa conceptual

Experiencia creativa con el lenguaje plástico

Cada actividad estará conformada por el respectivo saludo

LENGUAJE: Corporal y dramática

NOMBRE: Objetos para una historia

EDAD: 5 años

MATERIALES: Objetos disponibles en el aula de clase

DESCRIPCIÓN: Los niños escogerán cuatro objetos que se encuentren en el salón de clase y luego cada uno podrá presentarlo ante sus compañeros diciendo: este objeto es un…. Aquí podrá cambiar la naturaleza del objeto, lo podrá transformar en otra cosa mediante la imaginación. Después se explicara que se inventará una historia entre todos donde mencionemos los 4 objetos que escogimos, cualquiera de los niños puede iniciar la historia y así la continuará otro hasta que todos los niños participen siendo el último el que termine la historia. Después de terminar la historia se repartirán los personajes que allí se dijeron para pasar a dramatizarla; se podrá crear mascaras que representen los personajes o se pedirá que traigan ropa de casa para disfrazarse y así hacer la representación.

LENGUAJE: Musical

NOMBRE: Muévete al ritmo de la música

EDAD: 5 años

MATERIALES: Grabadora, cds o USB

DESCRIPCIÓN: Se les pide a los niños que estiren las partes de su cuerpo hacia todos los lados recorriendo cualquier parte del salón de clase, con el fin de relajar un poco los músculos y disponerlos para la actividad. Se les orienta que se pondrán diferentes clases de música para que ellos se muevan y así poder saber cómo se baila ya que la profesora necesita aprender a bailar para ir a una fiesta y que ellos le van a enseñar, siendo una motivación para que ellos disfruten de la actividad; pidiéndoles a los niños que se muevan al ritmo de la música para que vayan aprendiendo a seguir el ritmo. Se pondrá música de diferentes ritmos como reggueton, jazz, merengue, rock can roll, bachata, instrumental, entre otros. Se organizan  los niños en un círculo dejando espacio entre los niños para que puedan moverse. Se le pide que salten y se muevan de un lado a otro, de arriba abajo con el fin de que expresen por medio del cuerpo lo que escuchan de la música.

LENGUAJE: Literaria

NOMBRE: Construye tu cuento

EDAD: 5 años

MATERIALES: Hojas de octavos de cartulina, lápiz, borrador, colores, vinilos, pincel

DESCRIPCIÓN: Se mostrará a los niños algunos libros de cuentos ya conocidos por ellos y decirles el nombre de los autores con el fin de que sepan que estas personas fueron niños igual que ellos y también muchos de ellos estudiaron en escuelas y hacían dibujos y letras como lo hacen ellos ahora, pero que ya crecieron y les gusto tanto hacer dibujos y escribir que hacen esos libros para que las personas las lean y disfruten de sus historias. Se les animará a crear su propio cuento y para ello se dispondrá de hojas de octavos de cartulina, lápiz, colores o vinilos para los que o quieran hacer con pintura. Se les pedirá que en cada hoja realicen un dibujo de una de las partes de su cuento y si quieren qué escriban lo que dicen (lógicamente lo que sean capaz) y luego en otra hoja otra parte importante de su historia; así mismo en las otras tres o cuatro hojas (para que no se cansen). Después de esto podrán salir y compartir con sus compañeros su cuento a la vez que va mostrando las imágenes.

LENGUAJE: Plástica

NOMBRE: Decoremos el salón

EDAD: 5 años

MATERIALES: Cubetas de huevo, vinilos de diferentes colores, pinceles, plastilina, palos de paleta, envases de gaseosa plásticos, hojas de block, hojas de octavos de cartulina, lana, chaquiras, mirellas, bombas, platos desechables. Colbón, tijeras, botones, papel cometa.

DESCRIPCIÓN: Para comenzar con la clase se inicia con el saludo: “Saludemos amiguitos”

Docente: Saludemos amiguitos, mientras pregunto yo, ¿Cómo están?

Niños: Muy bien!, muy bien! very , very, very, buey (dar vueltas con las manos cerrando los puños hacia adelante del pecho)

Docente: Espero que disfruten y que la pasen bien

Niños: Así será!, así será!,

Todos: Pun, pun, pun (con las manos dar tres golpecitos en los muslos), chan, chan, chan (dar tres palmadas), very , very, very, buey (dar vueltas con las manos cerrando los puños hacia adelante del pecho)

Después de ellos se dará gracias a Dios por estar ese dia de vida y poder compartir en el colegio con la siguiente oración:

Esconde las manos escóndelas bien

Que no te las vea tu tio Javier (las manos atrás escondidas)

Saco mis manitos (las saca adelante) las pongo a bailar,

Las abro, las cierro y las vuelvo a guardar (Hacer lo que se orienta)

La una se sube y la otra la alcanza, juntas van a rezar (quedan las manos en posición de oración)

Querido Dios del cielo, te vengo a saludar,

A decirte que te amo, porque ya aprendí a amar,

Te ofrezco el nuevo día que está por comenzar,

Ayúdame a ser fuerte y a quererte mucho más,

Y a ti celestial María, yo te doy mi corazón

Y con tu mano bendita tú me das la bendición.

Seguidamente se entabla un diálogo con ellos sobre la importancia de tener el salón de clase muy bonito, sin basuras, organizado y sobre todo con objetos que lo hagan ver muy lindo y para ello se necesita la ayuda de cada uno de ellos puesto que todos son unos artistas que pueden hacer cosas maravillosas, así como lo hacen los artistas que pintan esos cuadros que se ponen en los museos o sitios importantes y se pregunta ¿alguien tiene en casa un cuadro lindo o han visto por ahí o en la televisión?, bueno y quién ha visto los cantantes? ¿y a los que hacen jarrones muy lindos? Preguntas orientadoras para luego decirles que esos señores y señoras que hacen esto ello también fueron niños y hacían cosas muy lindas también cuando eran pequeños, y ahora nosotros vamos a realizar unos objetos para poner en el salón y todos los que entren se queden asombradas de ver esas obras de arte.

Se prosigue a ubicar los diferentes materiales a utilizar para realizar los objetos en diferentes mesas y preguntarles a los niño en donde quieren estar o mejor dicho que materiales quieren utilizar donde cada uno tiene un objetivo, para luego ubicarse y empezar a elaborar.

Se realizará con los platos desechables unos móviles donde por un lado pintaran.

con vinilos y se dejara secar,  con los palos de paleta se pegaran con colbón en hileras formando tipo cuadro y se dejara secar,

 con las cubetas de huevo se recortaran y pintaran dejando secar, 

y con los octavos de cartulina pintaran a su gusto para pegarlo y mostrarlo.

Al siguiente día realizaran dibujos en papel block para pegarlos en algunos de los  platos desechables ya pintados.

  y en otros se les pegaran botones de colores, 

a lo recortado de las cubetas de huevo se le harán pestañitas creando un pétalo y pegándole por el lado de atrás un palo de paleta para con la parte de debajo de un envase de gaseosa desechable poner bastante plastilina y ubicarlo dentro de esto formando un florero.

 También otros pegaran sus dibujos en cada lado del cuadro de paletas para ser ubicados como móviles;

otros con envases de gaseosa pequeños le echaran chaquiras, mirellas, una bomba y agua para crear unos relajantes,

con cartulina harán dos círculos pegándolos con colbón dejando un espacio para pegarle un palo de paleta  y luego enrollar los papeles de cometa y pegar en forma de caracol formando así un dulce en imitación.             hhhfg     

Después de terminar las actividades se hará el aseo del salón 

                                                           

Estas creaciones se dejaran secar para luego ser ubicados en diferentes espacios del salón.

Ensayo: La importancia de la expresión artística

NOMBRE: Yuri Zapata Osorio

CURSO: Licenciatura en Preescolar

DOCENTE: Diana Milena Martínez

ACTIVIDAD: Elaboración de un ensayo

TITULO: La importancia de la expresión artística

FECHA: 09-02-12

LA IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA

“La Educación Artística es un área del conocimiento que estudia(…) la sensibilidad mediante la experiencia (experiencia sensible) de interacción transforma- dora y comprensiva del mundo, en la cual se contempla y se valora la calidad de la vida, cuya razón de ser es eminentemente social y cultural, que posibilita el juego en el cual la persona transforma expresivamente, de maneras impredecibles, las relaciones que tiene con los otros y las representa significando la experiencia misma ( Ministerio de Educación Nacional [MEN], 2000, p. 25).” (Documento 16 Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media). Esta es solo un concepto dado el cual se debe trabajar en las instituciones educativas como una asignatura, pero en realidad en muchas de ellas no se comparte como debería ser y solo se realiza como una materia de relleno en la cual se hacen algunas actividades manuales enseñadas por el docente solo como requisito para el currículo establecido. Esto es un gran problema que nos aqueja hoy día, puesto que la educación artística se enseña a través del desarrollo  de la Expresión artística y no se toma conciencia de que los educandos son todo y no unas partes en particular.

Es de mucha importancia el reconocer la expresión artística como eje primordial para desarrollar y/o mantener en los niños y niñas la sensibilidad, el asombro, la autonomía, la responsabilidad y el los múltiples aprendizajes que se pueden dar gracias a ella y no frenar todas aquellas destrezas y habilidades que traen consigo  ya que solo se da instrucciones y órdenes a realizar, haciendo de ellos unos seres lineales; de modo que se debe pensar en abrir nuevas propuestas , pues como se sabe el niño da lo que recibe, así pensar en que se debe fomentar el gusto por descubrir y re-descubrir  de ser sujetos transformadores, pro positivos  dejando que el genio interior de cada estudiante explore y construya nuevos saberes ofreciendo inmensas posibilidades para que afiancen sus conocimientos;  comprendiendo entonces  que debemos permitir que haya gusto por aprender, que la expresión artística sea un camino o una manera para orientar cada una de esas maravillosas ideas que tienen los niños, permitiendo comunicar sus sentimientos, sus pensamientos por medio de diversas formas de expresión siendo la corporal, la plástica, la musical y la teatral algunas de ellas.

La expresión artística desarrolla la capacidad creativa del niño a la vez que va incidiendo en el desarrollo cognitivo ya que es en esta etapa de preescolar donde se adquieren muchos de los conocimientos, además que logran conocer a las demás personas y se conocen a sí mismos. La facilidad que poseen los niños de escuchar, de gozar, de observar son factores que se deben aprovechar para generar en ellos el placer por querer comunicar sus sentimientos y sus gustos; “ha aprendido a amar los colores en su propio ser peculiar, los vuelve a encontrar en la naturaleza y los contempla ahí con ojos con los que resplandece el aire de artista”(cuadernos de Micael 18 años 6 °to, Mayo de 1994),  donde a través del baile, la pintura, la arcilla, los colores, el teatro, la música, el canto y otras formas de expresión se pueden generar nuevas ideas por medio de la imaginación para construir una nueva concepción del arte o simplemente lo vean desde su propio punto de vista Con cualquier expresión artística que practique tendrá muchas posibilidades de activar su conocimiento, de conocer su cuerpo y los movimientos que puede hacer con cada una de sus partes, haciendo de él un ser con capacidades sociales e individuales, a la vez que va adquiriendo capacidades intelectuales, puesto que las destrezas y capacidades que poseen los niños son inimaginables y ellos hacen de cualquier cosa hace muchas más, pues ellos ven el mundo que los rodea desde otra perspectiva y con otras intenciones demostrándolo, claro está, si se lo posibilitan por medio de su expresión artística que buena, mala o regular será lo que le permita comunicarse y expresarse; y como lo dice Picasso “Yo sabía dibujar como Rafael, pero me ha tomado toda una vida dibujar como un niño”(Picasso citado por Gardner 1982)

Con lo anterior se busca que se reflexione sobre el hecho de posibilitar la expresión artística en cada uno de los niños y niñas de nuestras instituciones educativas, es ingeniarse la manera de lograr la motivación en cada uno de ellos, donde se estimule a ser partícipe de la expresión para sacar a flote los sentimientos, la creatividad, la imaginación , la sensibilidad, el gusto, el goce de todo aquello que se quiere dar a conocer y quizás no se ha presentado la forma correcta ni los materiales correctos para comunicarla libremente a las vez que entienda que es capaz de crear y proponer nuevas cosas; además de ir adquiriendo nuevas ideas, conceptos, conocimientos que le serán de gran ayuda para reconstruir sus aprendizajes en aprendizajes significativos. “Que el arte sea un lugar de experiencia significa que los seres humanos aprenden algo acerca de sí mismos y del mundo, además de estremecerse y gozar, que del encuentro logrado con el arte nadie vuelve sin alguna ganancia, también cognoscitiva"(p.14).(Documento 16 Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media)

BIBLIOGRAFIA

·         Documento 16 Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media, Ministerio de Educación Nacional [MEN], 2000, p. 25

·         Cuadernos de Micael 18 años 6 °to, Mayo de 1994,Pág 66, Impresiones Nieco y esa actividad gráfica, Medellín-Colombia

·         Documento 16 Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media. Pág 14

CIBERGRAFÍA

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lap/gaviria_d_mt/capitulo3.pdf